Pulsando sobre las imagenes accedes a dos estupendos mapas conceptuales que te ayudaran a repasar los temas 3 y 4
Mostrando entradas con la etiqueta Tema 4. El movimiento obrero. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Tema 4. El movimiento obrero. Mostrar todas las entradas
domingo, 29 de noviembre de 2015
Repaso temas 3 y 4
Pulsando sobre las imagenes accedes a dos estupendos mapas conceptuales que te ayudaran a repasar los temas 3 y 4
jueves, 26 de noviembre de 2015
miércoles, 25 de noviembre de 2015
Vocabulario básico del Movimiento obrero
Busca el significado de los siguientes conceptos:
Lucha de clases
Plusvalía
Ludismo o movimientos luditas
Modo de producción
Pablo Iglesias
Marxismo
Mikhail Bakunin
Robert Owen
Sindicato
A.I.T. (Asociación Internacional de Trabajodores)
Anarquismo
Cartismo
Comunismo
Friedrich Engels
Falasterios
Great Trade union(GTU)
PSOE
Partido Laborista
UGT
Engels
jueves, 22 de noviembre de 2012
Comentario de una película
Este es el guión para comentario de la película: Germinal
El objetivo principal de esta fase es guiar en la comprensión de los aspectos históricos que recrea el filme, así como lograr que la película sirva de documento ilustrativo y reflexivo sobre los datos que hemos conocido previamente acerca de la época histórica que recrea la proyección. Las partes en que se dividiría nuestro guión serían:
*Ficha técnica de la película:
Supone una serie de datos técnicos que nos permiten en un momento dado la localización de la película. Así, los datos que incluiría la ficha serían:
1.Título de la película a visionar (título en español, como en la lengua original en que se rodó, para así identificar correctamente la película).
2.País de origen de la película.
3.Año de estreno de la película y duración de la misma.
4.Director de la película y breve reseña sobre su vida y obra (biofilmografía).
5.Intérpretes principales y breve reseña sobre sus respectivas vidas y obras.
**Describe brevemente el argumento de la película:
No se trata de contar todos los detalles que aparecen en ella, sino de resumir su trama de manera sencilla, destacando lo principal, para que así nos permita recordar el argumento del filme.
***Comentario o análisis histórico de la película:
Es una síntesis y crítica de los aspectos de índole histórica que aparecen en la proyección.
Los pasos a seguir serían:
1.Tipo de película: dentro del género histórico ¿pertenece al subgénero religioso, bélico, propagandístico,...?
2.¿Se basa en la obra de algún escritor? En caso afirmativo, se ha de comentar brevemente la vida y obra del escritor.
Estos dos primeros pasos sirven para conocer qué tipo de película estamos trabajando. Pasamos ahora al análisis de los personajes y la época.
3.Época sobre la que realizó la película. En la búsqueda previa de la información por parte del alumnado, se ha de tener hecha una sencilla cronología de acontecimientos que se reflejan en el filme.
Dentro de los acontecimientos deben distinguir:
-Antecedentes o causas.
-Hecho histórico en sí.
-Consecuencias.
Si nos fijamos bien, estas tres partes se corresponden con las tres fases de la película:
-Preparación.
-Cumbre o Nudo.
-Desenlace.
Se responderá también a lo siguiente:
-Tipo de economía del país o países que aparecen en la película. Hacer una breve síntesis.
-Tipo de sociedad que se retrata en la película. Clases sociales que aparecen y sus relaciones entre ellas.
-Aspectos ideológicos y culturales que recoge el filme: ideología que transmite a través de los personajes, ambiente cultural y/o intelectual, arte y cultura.
-Coyuntura política en que se mueve el filme; los hechos históricos
4.Época en que se rodó el filme. Principalmente este punto nos interesa pues se presta más al comentario de películas que tratan la Historia Contemporánea, y más en concreto, el siglo XX. Consiste en hacer una síntesis breve acerca de la coyuntura histórica que rodeó la realización de la proyección.
5.Análisis de los personajes que aparecen en la película:
-Personajes históricos: ¿quiénes son? ¿Por qué aparecen en la película? ¿Tiene su presencia algún intento de mostrarlos como si cumpliesen alguna función simbólica? En caso afirmativo, ¿qué función cumple?
Pasamos ahora al análisis de otros aspectos de la película.
6.¿La interpretación de los actores es esencial para la plasmación, más o menos fiel, del personaje que encarnan? ¿Por qué?
7.¿Se adecua la película a la realidad histórica o, por el contrario, la tergiversa y manipula? ¿Es veraz los que se narra en el filme o se deforma la verdad histórica? En caso afirmativo, ¿por qué crees que eso sucede? La visión del director, ¿es parcial o imparcial? ¿Por qué?
8. Los escenarios donde se rodó la película ¿son naturales o construidos para el rodaje? ¿Ayudan a la comprensión de la realidad y veracidad histórica que la película recrea?
A continuación se verá el análisis crítico y la valoración personal de la película.
9.Crítica histórica: Comparando con la información buscada en los documentos escritos, el alumno intentará en la medida de lo posible ver si hay errores, omisiones, o inexactitudes históricas. Es interesante suscitar en el alumno la reflexión acerca de la voluntariedad o involuntariedad de esos errores, y pedirle que nos indique posibles causas.
10.Crítica y comentario personal:
-¿Te gustó la película? ¿Por qué?
-¿Crees que le filme es útil para el estudio del tema histórico en cuestión? ¿Por qué?
-¿Te ayudó a entender mejor el tema? ¿Por qué?
-Otras reflexiones.
****Establecimiento de una filmografía:
Siempre que sea posible, es conveniente terminar el comentario histórico de un filme con una relación de películas que se relacionen de algún modo con ella.
miércoles, 21 de noviembre de 2012
viernes, 16 de noviembre de 2012
Comentario de Texto guiado
Vamos a emplear las pautas guiadas de este comentario de texto para desarrollarlo
"Cuanto más trata el obrero de salir del actual estado de cosas, tanto más el burgués se convierte en su enemigo declarado. Pero el obrero, por otra parte, siente que la burguesía lo trata como a una cosa, como su propiedad, y solo por eso se presenta ya como enemigo de la burguesía. He probado con centenares de ejemplos que, en las condiciones actuales, el obrero puede salvar su dignidad solo con el odio y la rebelión contra la burguesía. Y que deba protestar, con la más violenta pasión, contra la tiranía de los propietarios, se deriva de su educación, o mucho mejor, de su falta de educación, y de la ardiente sangre irlandesa que se ha transmitido a la clase obrera inglesa. La rebelión de los obreros contra la burguesía comenzó con el desarrollo industrial y ha atravesado diversas fases. No es este el lugar de examinar de cerca el significado histórico de estas fases […]; me limitaré a simples hechos, para caracterizar la condición del proletariado inglés. La primera, la más grosera, la más horrible forma de tal rebelión, fue el delito. El obrero vivía en la necesidad y la miseria y veía que otros estaban mejor que él. Su mente no alcanzaba a comprender por qué él, que sin embargo hacía más por la sociedad que un rico holgazán, debía sufrir tales condiciones. La miseria vencía su natural respeto por la propiedad; y robaba. Vemos cómo al extenderse la industria aumentó la delincuencia, cómo el número anual de los detenidos está en continua relación con el consumo del algodón. Pero pronto comprendieron los obreros que tal método no llevaba a nada. Los delincuentes podían protestar solo separadamente, solo como individuos, por medio del robo, contra el orden de la sociedad existente […]. La clase obrera inició su enfrentamiento con la burguesía cuando se opuso por la fuerza a la introducción de las máquinas, hecho que sobrevino, de forma espontánea, como el inicio del movimiento obrero. Friedrich Engels, La situación de la clase obrera en Inglaterra , 1844.
Tomado de HMC 04, pags 40-41
"Cuanto más trata el obrero de salir del actual estado de cosas, tanto más el burgués se convierte en su enemigo declarado. Pero el obrero, por otra parte, siente que la burguesía lo trata como a una cosa, como su propiedad, y solo por eso se presenta ya como enemigo de la burguesía. He probado con centenares de ejemplos que, en las condiciones actuales, el obrero puede salvar su dignidad solo con el odio y la rebelión contra la burguesía. Y que deba protestar, con la más violenta pasión, contra la tiranía de los propietarios, se deriva de su educación, o mucho mejor, de su falta de educación, y de la ardiente sangre irlandesa que se ha transmitido a la clase obrera inglesa. La rebelión de los obreros contra la burguesía comenzó con el desarrollo industrial y ha atravesado diversas fases. No es este el lugar de examinar de cerca el significado histórico de estas fases […]; me limitaré a simples hechos, para caracterizar la condición del proletariado inglés. La primera, la más grosera, la más horrible forma de tal rebelión, fue el delito. El obrero vivía en la necesidad y la miseria y veía que otros estaban mejor que él. Su mente no alcanzaba a comprender por qué él, que sin embargo hacía más por la sociedad que un rico holgazán, debía sufrir tales condiciones. La miseria vencía su natural respeto por la propiedad; y robaba. Vemos cómo al extenderse la industria aumentó la delincuencia, cómo el número anual de los detenidos está en continua relación con el consumo del algodón. Pero pronto comprendieron los obreros que tal método no llevaba a nada. Los delincuentes podían protestar solo separadamente, solo como individuos, por medio del robo, contra el orden de la sociedad existente […]. La clase obrera inició su enfrentamiento con la burguesía cuando se opuso por la fuerza a la introducción de las máquinas, hecho que sobrevino, de forma espontánea, como el inicio del movimiento obrero. Friedrich Engels, La situación de la clase obrera en Inglaterra , 1844.
Tomado de HMC 04, pags 40-41
Suscribirse a:
Entradas (Atom)