El Gran Dictador

Para trabajar la película de El Gran Dictador hemos empleado los materiales desarrollados por: http://www.edualter.org/material/pau/dictadore.htm

Las cuestiones a responder son las que corresponden a la ficha de trabajo de ese enlace:

• El gran dictador se constituye en una crítica brutal del gobierno totalitario de Adolf Hitler, conocido vulgarmente con el nombre de régimen nazi.¿ Qué sabes de este régimen? ¿Y del dictador? Estudia y comenta las líneas principales de su política y valora su papel en el estallido y el desarrollo de la segunda guerra mundial.
• Una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y socialistas. Investiga los antecedentes y el origen del antisemitismo del régimen de Adolf Hitler y valora y comenta la evolución de este movimiento racista hasta nuestros días.
  
• La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío.
  
• Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich:
  "El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo".
  Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?
  
• Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas fascistas y antidemocráticas?
  
• ¿Qué crees que habría pasado si Hitler hubiera ganado la guerra?

Para ello aquí tienes la película de el Gran Dictador:

Pasaje a la india, 1ª parte por Peizoque

Comentario de una película

Este es el guión para comentario de la película: Germinal

El objetivo principal de esta fase es guiar en la comprensión de los aspectos históricos que recrea el filme, así como lograr que la película sirva de documento ilustrativo y reflexivo sobre los datos que hemos conocido previamente acerca de la época histórica que recrea la proyección. Las partes en que se dividiría nuestro guión serían:

*Ficha técnica de la película:

Supone una serie de datos técnicos que nos permiten en un momento dado la localización de la película. Así, los datos que incluiría la ficha serían:

1.Título de la película a visionar (título en español, como en la lengua original en que se rodó, para así identificar correctamente la película).

2.País de origen de la película.

3.Año de estreno de la película y duración de la misma.

4.Director de la película y breve reseña sobre su vida y obra (biofilmografía).

5.Intérpretes principales y breve reseña sobre sus respectivas vidas y obras.

**Describe brevemente el argumento de la película:

No se trata de contar todos los detalles que aparecen en ella, sino de resumir su trama de manera sencilla, destacando lo principal, para que así nos permita recordar el argumento del filme.

***Comentario o análisis histórico de la película:

Es una síntesis y crítica de los aspectos de índole histórica que aparecen en la proyección.

Los pasos a seguir serían:

1.Tipo de película: dentro del género histórico ¿pertenece al subgénero religioso, bélico, propagandístico,...?

2.¿Se basa en la obra de algún escritor? En caso afirmativo, se ha de comentar brevemente la vida y obra del escritor.

Estos dos primeros pasos sirven para conocer qué tipo de película estamos trabajando. Pasamos ahora al análisis de los personajes y la época.

3.Época sobre la que realizó la película. En la búsqueda previa de la información por parte del alumnado, se ha de tener hecha una sencilla cronología de acontecimientos que se reflejan en el filme.

Dentro de los acontecimientos deben distinguir:

-Antecedentes o causas.

-Hecho histórico en sí.

-Consecuencias.

Si nos fijamos bien, estas tres partes se corresponden con las tres fases de la película:

-Preparación.

-Cumbre o Nudo.

-Desenlace.

Se responderá también a lo siguiente:

-Tipo de economía del país o países que aparecen en la película. Hacer una breve síntesis.

-Tipo de sociedad que se retrata en la película. Clases sociales que aparecen y sus relaciones entre ellas.

-Aspectos ideológicos y culturales que recoge el filme: ideología que transmite a través de los personajes, ambiente cultural y/o intelectual, arte y cultura.

-Coyuntura política en que se mueve el filme; los hechos históricos

4.Época en que se rodó el filme. Principalmente este punto nos interesa pues se presta más al comentario de películas que tratan la Historia Contemporánea, y más en concreto, el siglo XX. Consiste en hacer una síntesis breve acerca de la coyuntura histórica que rodeó la realización de la proyección.

5.Análisis de los personajes que aparecen en la película:

-Personajes históricos: ¿quiénes son? ¿Por qué aparecen en la película? ¿Tiene su presencia algún intento de mostrarlos como si cumpliesen alguna función simbólica? En caso afirmativo, ¿qué función cumple?

Pasamos ahora al análisis de otros aspectos de la película.

6.¿La interpretación de los actores es esencial para la plasmación, más o menos fiel, del personaje que encarnan? ¿Por qué?

7.¿Se adecua la película a la realidad histórica o, por el contrario, la tergiversa y manipula? ¿Es veraz los que se narra en el filme o se deforma la verdad histórica? En caso afirmativo, ¿por qué crees que eso sucede? La visión del director, ¿es parcial o imparcial? ¿Por qué?

8. Los escenarios donde se rodó la película ¿son naturales o construidos para el rodaje? ¿Ayudan a la comprensión de la realidad y veracidad histórica que la película recrea?

A continuación se verá el análisis crítico y la valoración personal de la película.

9.Crítica histórica: Comparando con la información buscada en los documentos escritos, el alumno intentará en la medida de lo posible ver si hay errores, omisiones, o inexactitudes históricas. Es interesante suscitar en el alumno la reflexión acerca de la voluntariedad o involuntariedad de esos errores, y pedirle que nos indique posibles causas.

10.Crítica y comentario personal:

-¿Te gustó la película? ¿Por qué?

-¿Crees que le filme es útil para el estudio del tema histórico en cuestión? ¿Por qué?

-¿Te ayudó a entender mejor el tema? ¿Por qué?

-Otras reflexiones.

****Establecimiento de una filmografía:

Siempre que sea posible, es conveniente terminar el comentario histórico de un filme con una relación de películas que se relacionen de algún modo con ella.

Cine sobre el siglo XVIII

Hay un gran número de películas sobre el siglo XVIII, aquí encontraras una relación de ellas que quizá te interese ver

El desembarco de Normandía

Recreado para la película Salvar al soldado Ryan , nos da idea de lo que pudo suceder en la playa de OMAHA el día del desembarco.

Hitler: El reinado del mal

Las uvas de la Ira, la gran depresión a través de una pelicula

Estados Unidos, años 30. En plena Depresión económica, muchas familias de campesinos, que han perdido sus hogares y tierras, deberán salir hacia el Oeste para encontrar en la recolección de la uva un medio de subsistencia. En el camino, la incomprensión y la violencia se cernirán sobre éstas, de manera especial sobre la familia Joad, la cual sirve como arquetipo.

Tom Joad acaba de salir de la cárcel, con libertad provisional, por haber matado a un hombre. Y al regresar a casa, se encuentra que las tierras han sido expropiadas por un fuerte empresa. Se lo cuenta el único superviviente, que obstinado en quedarse se ha vuelto loco. La familia de Joad emprende el éxodo: desde Oklahoma hasta California.

Así, Tom halla a los suyos y marchan todos juntos en una vieja camioneta, abarrotada de personas y objetos. Es una odisea hacia la “tierra prometida” –según los anuncios–, en cuyo camino mueren los abuelos, mientras esa familia va alojándose en míseras casas para trashumantes y en campos de trabajos. para saber más puedes continuar leyendo aquí