Blog para el estudio de la Hª Contemporánea de los alumnos de 1º de Bachillerato del IES Los Sauces, Benavente, Zamora
miércoles, 8 de junio de 2016
lunes, 6 de junio de 2016
jueves, 2 de junio de 2016
miércoles, 1 de junio de 2016
martes, 31 de mayo de 2016
lunes, 23 de mayo de 2016
Historia de los conflictos bélicos de Israel en vídeos
Guerra de los Seis días
Guerra del Yom Kippur
domingo, 22 de mayo de 2016
miércoles, 18 de mayo de 2016
lunes, 16 de mayo de 2016
viernes, 13 de mayo de 2016
jueves, 12 de mayo de 2016
miércoles, 11 de mayo de 2016
Recuperación 2º eva
1er examen 2ª evaluacion temas 3 y 4
2do examen temas 6 y 7
Cada parte o el total según corresponda
2do examen temas 6 y 7
Cada parte o el total según corresponda
jueves, 5 de mayo de 2016
viernes, 29 de abril de 2016
miércoles, 27 de abril de 2016
martes, 26 de abril de 2016
lunes, 25 de abril de 2016
miércoles, 20 de abril de 2016
lunes, 18 de abril de 2016
jueves, 14 de abril de 2016
Investigación sobre el Holocausto
En este enlace tenemos una enciclopedia del Holocausto.
Vamos a investigar sobre la política seguida por los nazis desde su acceso al poder. A partir de la investigación tienes que elaborar una presentación en Power Point (10 diapositivas) en el que expliques en qué consistió el genocidio nazi, cómo lo practicaron, a qué grupos de población afectó, cómo justificaron los nazis su actuación., que consecuencias tuvo.
En la presentación tienes hacer una valoración final y que recoger aquello que te resulte de más interés.
Vamos a investigar sobre la política seguida por los nazis desde su acceso al poder. A partir de la investigación tienes que elaborar una presentación en Power Point (10 diapositivas) en el que expliques en qué consistió el genocidio nazi, cómo lo practicaron, a qué grupos de población afectó, cómo justificaron los nazis su actuación., que consecuencias tuvo.
En la presentación tienes hacer una valoración final y que recoger aquello que te resulte de más interés.
martes, 12 de abril de 2016
El nacismo en el poder
El resto del documental lo podéis en los siguientes enlaces:
Segunda parte
Tercera parte
Cuarta parte
Quinta parte
Sexta parte
domingo, 10 de abril de 2016
Totalitarismos, la URSS de Stalin
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URSS
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Lideres
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Stalin
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Ideología
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Toma del poder
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Organización del estado-Instituciones
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Organización política |
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Economía |
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Política social
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Política cultural
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martes, 5 de abril de 2016
Primero vinieron por.......Martin Niemöller

"Cuando los nazis vinieron a buscar a los comunistas, guardé silencio, porque yo no era comunista, Cuando encarcelaron a los socialdemócratas, guardé silencio, porque yo no era socialdemócrata, Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas, no protesté, porque yo no era sindicalista, Cuando vinieron a buscar a los judíos, no protesté, porque yo no era judío, Cuando vinieron a buscarme, no había nadie más que pudiera protestar.”
Este conjunto de ideas constituyen la base de un poema falsamente atribuido a Bertolt Brecht, que en realidad fue obra de Martin Niemöller, pastor protestante. El cual las empleó como base para un sermón en fechas posteriores a la rendición de Alemania, para la reflexión de los creyentes alemanes y aceptación de la parte de culpa que colectivamente les correspondía tras el Holocausto. Niemöller pasó numerosos años en las cárceles alemanas, como prisionero personal del führer. Para saber más sobre su persona puedes ver este enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Niem%C3%B6ller viernes, 1 de abril de 2016
¿Qué habría pasado si... el Partido Nazi no hubiera ganado las elecciones en 1933?
Para todos La 2 - Debates: ¿Qué habría pasado si... el Partido Nazi no hubiera ganado las elecciones en 1933?
jueves, 31 de marzo de 2016
Tabla sobre diferencias y semejanzas del fascismo y el nazismo
Elementos comunes del fascismo y del nazismo
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Elementos diferentes
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Fascismo
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Nazismo
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Ideología
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Lideres
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Toma del poder
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Organización del estado
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Instituciones
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Organización política
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Política social
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Política cultural
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miércoles, 30 de marzo de 2016
Vocabulario tema 9: Democracia y totalitarismos

Busca el significado de los siguientes conceptos:
Fascismo, nazismo, antisemita, estado totalitario, propaganda, Liga Espartaquista, Coalición Weimar, Cuenca del Ruhr, Pactos de Letrán, Ley Rocco, Consejo fascista, Fasci de combatimento, leyes fascistísimas,OVRA, Matteotti, Rosa Luxemburg, S.S., S.A., Mein Kampf, Reichstag, Füher, Gestapo, Mussolini, Hitler, Goebbels, Leyes de Nuremberg.
miércoles, 16 de marzo de 2016
El Gran Dictador

Las cuestiones a responder son las que corresponden a la ficha de trabajo de ese enlace:
- El gran dictador se constituye en una crítica brutal del gobierno totalitario de Adolf Hitler, conocido vulgarmente con el nombre de régimen nazi.¿ Qué sabes de este régimen? ¿Y del dictador? Estudia y comenta las líneas principales de su política y valora su papel en el estallido y el desarrollo de la segunda guerra mundial.
- Una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y socialistas. Investiga los antecedentes y el origen del antisemitismo del régimen de Adolf Hitler y valora y comenta la evolución de este movimiento racista hasta nuestros días.
- La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío.
- Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich:
"El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo".
Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?
- Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas fascistas y antidemocráticas?
- ¿Qué crees que habría pasado si Hitler hubiera ganado la guerra?
martes, 15 de marzo de 2016
lunes, 14 de marzo de 2016
sábado, 12 de marzo de 2016
viernes, 11 de marzo de 2016
miércoles, 9 de marzo de 2016
lunes, 7 de marzo de 2016
miércoles, 2 de marzo de 2016
La casa de Anna Frank
lunes, 29 de febrero de 2016
Auschwitz - La vida en el campo
El Holocausto y los campos de concentración han sido objeto de un especial por parte de El Mundo, a través del cual puedes saber más sobre estos lugares, pulsa sobre la imagen para acceder a ellos:
miércoles, 24 de febrero de 2016
Materiales para complementar el periódico
Para documentarte para elaborar el periódico sería conveniente que revisases esta presentación
y luego vieses los siguientes vídeos sobre las diferentes fases de la guerra:
y luego vieses los siguientes vídeos sobre las diferentes fases de la guerra:
- Guerra relámpago
- La Batalla del desierto
- Operación Barbarroja
- Batalla de Stalingrado
- Desafío en el Pacífico
lunes, 22 de febrero de 2016
Vocabulario tema 8. La Economía de Entreguerras

Busca el significado de los siguientes conceptos: Tratado de Versalles, Reparaciones, Crack de la Bolsa , Crisis de liquidez Burbuja especulativa, Bienes de consumo duradero, Deflación, Deudas de guerra, Dividendo, F. D. Roosevelt , Revolución de los consumidores, Guerra comercial , H. Hoover Cotización, Inflación, J. M. Keynes, Hiperinflación, New Deal, Multiplicador keynesiano,
domingo, 21 de febrero de 2016
jueves, 18 de febrero de 2016
Diario de Guerra ( 2ª G. Mundial)
¿Cuándo se entrega? La fecha tope es el 12 de marzo de 2016.
¿ Qué tengo que incluir? Se deben incluir los siguientes elementos dentrodel trabajo:
1. El periódico
elaborado:- Un título para el periódico
- Los miembros que componen el equipo de redacción.
- La tarea se realizará en grupo de 2 a 4 personas, que no hayan trabajado juntos en tareas anteriores.
- Organización del trabajo y de elaboración del periódico similar a un periódico usual.como un diario de la 2ª Guerra Mundial. El periódico tiene que tener en torno a 20 caras Con diferentes secciones sobre la guerra. Organización del trabajo con acontecimientos de cada año ( 2 noticias al menos de cada año), noticias de los diferentes países contendientes, publicidad empleada en la época, nuevos inventos, deportes, humor, pasatiempos, carta al director, información local (nacimientos, muertes, matrimonios,..)
- El periódico llevará imágenes tomadas de la época, o dibujos
- Puede realizarse en Word, Open Office, o con maquetadores como Publisher u otros.
- El formato se realizará, salvo títulos, con letra de tamaño 8 o 9, en una Arial o New Times o similar.
- Las noticias deben tener título, encabezado y el cuerpo de la noticia.
- Con las experiencias más interesante y significativas
- ¿Qué cambiarías del proceso de elaboración del periódico?
- ¿ Qué nota te pondrías?
- ¿Qué tiempo has dedicado a la realización de la actividad?
- ¡Cómo consideras que se podría haber mejorado esta experiencia de aprendizaje?
1 | ||||
Valoración Global del
periódico elaborado |
No realizado | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bueno |
Se ajusta a las ideas desarrolladas en el tema | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bueno |
Se ajusta a los criterios establecidos (tamaño, formato, ...) | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bien |
Emplea un vocabulario adecuado al
tema
| Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bien |
Emplea fotografías e imágenes adecuados para la época | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bien |
Innovación - originalidad expositiva | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bueno |
Valoración de los médios técnicos empleados | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bueno |
Entrega los artículos pedidos | Nada | Realizado, pero inadecuado. | Bien | Muy bien |
miércoles, 17 de febrero de 2016
martes, 16 de febrero de 2016
lunes, 15 de febrero de 2016
domingo, 14 de febrero de 2016
jueves, 11 de febrero de 2016
Comentario de carteles

Para el comentario de la imagen puedes tener en cuenta los siguientes aspectos tomados de ...
En el comentario de imágenes, actividad cada vez más importante en la enseñanza de la histoira, se debe seguir el siguiente esquema:
- Identificar el tipo de imagen (fotografía, caricatura, pintura, dibujo...), cuando sea posible comentar el autor, fecha, lugar..
- Decribir pormenorizadamente la imágen: diferentes planos, personajes, actitud, colores...
- Ubicar la imagen en el espacio y el tiempo: aquí hay que aprovechar todo tipo de información que nos de la imagen, desde en el caso más sencillo el pie (si lo tiene), la forma de vestir, los personajes, el soporte (foto, pintura...)
- Comentario: partiendo de la imágen, explicar el acontecimiento, proceso o fenómeno histórico que representa, destacando los hechos más importantes y comentando el contexto histórico. Concluir valorando la significación histórica de lo representado.


lunes, 8 de febrero de 2016
sábado, 6 de febrero de 2016
jueves, 4 de febrero de 2016
Vocabulario tema 7

Busca el significado de los siguientes conceptos:
Revolución de 1905, Nicolás II, Duma, San Petesburgo, Asalto al Palacio de Invierno, Kulak, Insurrección de Kronstadt, Lenin, Menchevique, Leninismo, Kerenski, NEP, Nomenclatura, Populismo, Planes Quinquenales, Presidium, Purgas políticas, Congreso de Soviets , Comunismo de Guerra, Comunismo, Época del Terror, Fundación de la Komitern ,Gran Debate, Bolchevique, Colectivización, Comisarios, Intentona de Kornilov , Koljoz, Soviet, Stajanov, Sovjoz,
miércoles, 3 de febrero de 2016
Otros esquemas de la Revolución Rusa
lunes, 1 de febrero de 2016
lunes, 25 de enero de 2016
domingo, 24 de enero de 2016
Mapas conceptuales y esquemas de la lección


Estos son mapas conceptuales de esta lección, puedes encontrar un esquema resumen en este enlace así como otra información.
Además de:
- Una presentación breve, con mapas de la guerra.
- Un desarrollo más detallado de la situación en el frente occidental
jueves, 21 de enero de 2016
miércoles, 20 de enero de 2016
lunes, 18 de enero de 2016
Los Dreadnoughts en la 1ª Guerra Mundial

Fue Lord Fisher quien impulsó el concepto del acorazado monocalibre y se le consideró tan avanzado que su nombre se convirtió en una designación genérica para un nuevo tipo de embarcación: los acorazados modernos con baterías principales de un solo calibre; o dreadnoughts. Por contrapartida, las naves que el acorazado británico dejó en la obsolescencia fueron conocidas como pre-dreadnoughts. Asimismo, la generación siguiente de estos navíos fue bautizada como super-dreadnoughts.
Entre 1904 y 1905 se desarrolló la guerra entre Japón y Rusia. Este conflicto demostró que las teorías de Vittorio Cuniberti, coronel del Genio Naval italiano, sobre la importancia del armamento pesado monocalibre eran exactas. En Tsushima, la batalla final de la guerra, las naves abrieron fuego a distancias imposibles siquiera de imaginar pocos años antes y el armamento de mediano calibre demostró que no estaba a la altura de las circunstancias. Los cañones pesados de 305 mm demostraron todo su mortífero poder y la idea de una nave armada con un armamento monocalibre compuesto exclusivamente por piezas pesadas en gran número dejó de ser una utopía para convertirse en un anhelo. En otras palabras, vencían las naves que tenían mayor cantidad de cañones y que podían disparar desde más lejos sin ser alcanzados.
Su introducción inició una fuerte carrera armamentística naval entre las principales marinas de guerra del mundo, en la que compitieron blindajes cada vez más gruesos con cañones de calibre creciente. Fue también el primer buque capital en ser impulsado por medio de turbinas a vapor, lo que le permitía desarrollar 21 nudos de velocidad, convirtiéndolo en el momento de su botadura en el acorazado más rápido del mundo. Esta capacidad, por otra parte, ponía al buque al mismo nivel de los cruceros ligeros y acorazados, convirtiendo a estas naves menos artilladas en víctimas impotentes en caso de un hipotético encuentro. ( Tomado de Wikipedia)
Entre 1904 y 1905 se desarrolló la guerra entre Japón y Rusia. Este conflicto demostró que las teorías de Vittorio Cuniberti, coronel del Genio Naval italiano, sobre la importancia del armamento pesado monocalibre eran exactas. En Tsushima, la batalla final de la guerra, las naves abrieron fuego a distancias imposibles siquiera de imaginar pocos años antes y el armamento de mediano calibre demostró que no estaba a la altura de las circunstancias. Los cañones pesados de 305 mm demostraron todo su mortífero poder y la idea de una nave armada con un armamento monocalibre compuesto exclusivamente por piezas pesadas en gran número dejó de ser una utopía para convertirse en un anhelo. En otras palabras, vencían las naves que tenían mayor cantidad de cañones y que podían disparar desde más lejos sin ser alcanzados.
Su introducción inició una fuerte carrera armamentística naval entre las principales marinas de guerra del mundo, en la que compitieron blindajes cada vez más gruesos con cañones de calibre creciente. Fue también el primer buque capital en ser impulsado por medio de turbinas a vapor, lo que le permitía desarrollar 21 nudos de velocidad, convirtiéndolo en el momento de su botadura en el acorazado más rápido del mundo. Esta capacidad, por otra parte, ponía al buque al mismo nivel de los cruceros ligeros y acorazados, convirtiendo a estas naves menos artilladas en víctimas impotentes en caso de un hipotético encuentro. ( Tomado de Wikipedia)
Vocabulario del Tema 6

-->Busca el significado de los siguientes conceptos:
Nacionalismo, Potencias Centrales, Paz Armada, Economía de guerra, Guerra de trincheras,Guerra de desgaste,Triple Entente, Triple alianza, Mano Negra, Archiduque Francisco Fernando, Lloyd George,Thomas Wilson, Batalla de Verdún, Batalla del Marne, Batalla del Somme, Tratado de Sèvres, Tratado de Neuilly, Tratado de Trianón, Uniones sagradas, Armisticio, Diktat, SDN o Sociedad de Naciones, Reparaciones de Guerra.
domingo, 17 de enero de 2016
jueves, 14 de enero de 2016
Comentario de Mapa: Europa antes de la Primera Guerra Mundial
Realiza el comentario del mapa del mundo antes de la 1ª G. M. Debes aplicar en el comentario todos los aspectos trabajados en el tema. y seguir las pautas establecidas para el comentario de un mapa histórico.
Puedes usar el enlace para ver los puntos del comentario
Puedes usar el enlace para ver los puntos del comentario
lunes, 11 de enero de 2016
domingo, 10 de enero de 2016
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